IP地址
IP 地址（教案）一、教材分析本節(jié)是浙江教育出版社出版的高中《網絡技術應用》第二章第二節(jié)內容，在學習因特網協(xié)議體系內容后，教材安排了對IP 地址知識的學習。為后繼課“域名”打下基礎和作好鋪墊。在完成了
IP 地址（教案）
一、教材分析
本節(jié)是浙江教育出版社出版的高中《網絡技術應用》第二章第二節(jié)內容，在學習因特網協(xié)議體系內容后，教材安排了對IP 地址知識的學習。為后繼課“域名”打下基礎和作好鋪墊。在完成了IP 地址的學習后，學生了解到IP 地址不便于人們記憶，因而提出了域名系統(tǒng)來幫助人們解決問題，再分析域名與IP 地址的對應關系。這樣層層遞進，使學生對知識的理解更加透徹，也可以培養(yǎng)學生運用信息技術解決實際問題的意識。
二、教學對象分析
學生有因特網使用經驗，但不知道因特網的組織結構形式與管理方法。IP 地址概念對大多數學生來說還是一個抽象的新鮮概念，但也有個別學生在課前就使用過IP 技術解決問題。進入高中后，學生已經具備較強的概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴密。他們能夠對各種現象加以比較、分析，并通過實驗感受技術背后的思想方法。
三、教學目標
知識與技能：理解IP 地址的作用、格式與分類。子網的劃分及子網掩碼的作用。 過程與方法：體會IP 地址在網絡中的重要地位；能從日常生活、學習中發(fā)現需用信息技術解決的問題。
情感、態(tài)度與價值觀：了解到技術的實現方法，提高學習網絡技術的興趣；培養(yǎng)起“技術服務于人”的意識。
四、重點與難點
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,教學重點是IP 地址的格式、IP 地址的分類，難點為IP 地址的分類。
五、教學方法：
（1）講授法
（2）任務驅動—體驗探究法；
（3）協(xié)作式學習法
六、教學時間
1課時
七、教學策略
本課采用講授法教學。教師在教學過程中起主導作用，運用啟發(fā)誘導性的設疑，向學生敘述有關IP 地址的事實材料以及IP 地址知識，使學生形成鮮明的表象和概念。教師還要引導學生關注新知識并進行思考。學生在傾聽、反饋和實驗過程中建構知識。
八、教學資源與環(huán)境
數字化資源：
常規(guī)資源：
1、教材《網絡技術應用》第二章2.2 2、《網絡技術應用》學習任務單 教學支撐環(huán)境
計算機網絡教室
九、教學過程
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,（一）情景引入
材料：2006年5月9日，廣州市物價局官方網站被鏈接到顯示為“成人網站·激情聊天室·會員登錄注冊”的黃色網頁。廣州市公安局公共信息網絡安全監(jiān)察分局立即開展偵查。疑犯留下的IP 地址成了警方破案線索，疑犯段某被廣州警方依法刑事拘留。
教師引導學生閱讀材料并思考：公安機關是依據什么來破案的？
師（總結）：IP 地址是網絡中計算機的一種標識，對應了網絡中相應的物理地址。
（二）新課學習
1、IP 地址的含義
眾所周知，在電話通訊中，電話用戶是靠電話號碼來識別的。同樣，在網絡中為了區(qū)別不同的計算機，也需要給每臺計算機指定一個唯一的編號，這個編號就是計算機的IP 地址。IP 地址就如同生活中的門牌號碼一樣，用于標識網絡中的主機。
2．IP 地址的格式
（1）查看自己計算機的IP 地址。
學生查看本機IP 地址，歸納出兩種查看IP 地址的方法：一為TCP/IP屬性；二為ipconfig 命令。
（2）IP 地址的格式特點。
學生回答，教師根據學生的回答進行補充并解釋原因。
格式特點：圓點分隔的十進制數字表示法。一個IP 地址是一個32位的二進制數，每8個二進制位可以用一個十進制數來表示。分4段、3個圓點分隔，每段取值范圍為0～255。
原因：每段用一個8位的二進制數來表示。那么一個8位的二進制數所表示的數的范圍是多少呢？最小的數即是各個位上都是0，8個0對應的十進制數還是0；最大的數即是各個位上都是1，8個1對應的十進制數是255。所以0～255，共256個數。
（3）比一比：觀察自己計算機的IP 地址，并與相鄰同學計算機的IP 地址進行比較，總結一下有什么特點。
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,師（小結）：所有同學所用計算機的IP 地址的前三段都相同，都是192.168.3，最后一段是自己計算機的編號。
解釋原因：IP 地址分為兩段：網絡地址和主機地址。因為大家所用計算機都在同一個機房，都處在192.168.3這個網段下，所以前三段相同。那么自己所用計算機是這個網段下的哪一臺計算機呢？用IP 地址的最后一段來區(qū)別。
（4）想一想：在192.168.3這個網段下最多能有多少臺計算機？ 學生根據IP 地址各段的取值范圍很容易得出答案：共256臺。
師（補充）：有兩個特殊的號不能分配給具體的計算機，那就是主機號全為0和全為1的情況。全為0的號留給網絡本身使用，全為1的號用作廣播地址。
生：那就能容納256-2=254（臺）。
（5）想一想：如果一個網絡下有多于254臺的計算機時，如何分配IP 地址呢？
學生思考，教師順勢引出IP 地址的分類。
3．IP 地址的分類
師：為了適應不同的網絡規(guī)模，將IP 地址劃分為A 、B 、C 、D 、E 五大類。劃分的依據就是根據網絡號和主機號所占分段數目的不同。
A 類：第一字節(jié)十進制數0~127。第一字節(jié)為“網絡地址”，后三字節(jié)為“主機地址”；
B 類：第一字節(jié)十進制數128~191。前兩字節(jié)為“網絡地址”，后兩字節(jié)為“主機地址”；
C 類：第一字節(jié)十進制數192~223。前三字節(jié)為“網絡地址”，后一字節(jié)為“主機地址”；
D 類：第一字節(jié)十進制數224~239。組播地址。
E 類：第一字節(jié)十進制數240~255。保留地址，留作今后使用。
這樣，我們就可以很容易地根據具體的網絡規(guī)模選擇合適的IP 地址類別了，而且也很容易根據給定的IP 地址判斷它所屬的IP 地址類別。
練習鞏固：下列IP 地址的類別是？
A ．218.16.101.24 B.10.225.1.10 C.159.226.2.213 師：我們是否需要通過記住網絡號的取值范圍來判斷IP 地址所屬的類別呢？ 4
,師生討論，從而引出子網掩碼。
4．子網和子網掩碼
（1）子網劃分方法：子網就是把一個大網劃分為幾個小網，每個小網的IP 地址數目都是一樣多的。這個小網就叫做這個大網的子網。大網可以是A 類大網(A類網絡) ，也可以是B 類大網，還可能是C 類大網。分成子網方便管理，便于廣播。劃分方法是，把IP 地址中表示機器地址的那部分再劃分為前后兩部分，前半部分是子網地址，后半部分是機器地址。
（2）子網掩碼：將一個IP 地址中網絡地址部分和子網地址部分全設為二進制數1，子網機器地址部分全設為二進制0。
（3）子網掩碼的作用
計算機將IP 地址和子網掩碼取“與”運算，來區(qū)別網絡號和主機號?；蛘哒f，子網掩碼就是幫助計算機來區(qū)別IP 地址的網絡號和主機號的。
（4）常用的子網掩碼
A 類IP 地址的子網掩碼：255.0.0.0
B 類IP 地址的子網掩碼：255.255.0.0
C 類IP 地址的子網掩碼：255.255.255.0
5、問題：ＩＰ地址的總量不足解決辦法是什么？
采用小組形式討論，查閱有關ＩＰＶ６的資料，比較ＩＰＶ４和ＩＰＶ６
（三）課堂評價
根據學習任務單和自我評價表，對本次課進行評價。
教學反思：本節(jié)課通過一個實際案例引入，大大吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，教學過程中對本節(jié)課的重點和難點把握到位，運用了講授法、
任務驅動—體驗探究法、協(xié)作式學習法等教學方法開展教學。學生積極參與、主動發(fā)言，課堂氣氛活躍。
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,《IP 地址》學習任務單
一、 IP 地址的格式怎樣？IP 地址可分為哪幾類？
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2、 IP 地址的格式：_________________________________ IP 地址的分為五類，即___________________________ 3、7.225.39.254是____類IP 地址。
4、19．129．112．97是_____類IP 地址。
二、查一查，看看你自己所用電腦的IP 地址是：__________________ 屬哪類IP ：______，其中網絡地址為_______，主機址址為_________。
三、一臺電腦的IP 地址是192.168.1.172，子網掩碼是255.255.255.0，請問，這臺機器的子網地址是：____________________________
四、對Ipv4與Ipv6進行比較，簡述它們各自的特點。
四、通過本節(jié)課的學習，你對IP 地址還有什么疑惑？
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