網(wǎng)友解答: 這是一個幾乎每個家長都會關心的問題，俗話說得好，“不能讓孩子輸在起跑線上”，于是每位家長都用盡渾身解數(shù)，想給孩子最好的教育，其中英語學習班幾乎成為了家長最先想到的課程。

這是一個幾乎每個家長都會關心的問題，俗話說得好，“不能讓孩子輸在起跑線上”，于是每位家長都用盡渾身解數(shù)，想給孩子最好的教育，其中英語學習班幾乎成為了家長最先想到的課程。 然而，對于一年級的小學生真的適合么？

我的觀點是否定的，原因有二。

第一，公立學校的英語教學的確，是很基礎的，但也是科學的。英語作為一門外語，對于英語入門學習的一年級學生來說，無疑是新奇的，也是有些困難的。教育部的教學大綱要求，一年級英語教學的教學大綱要求學生能對于教師用英語提出的要求作出基本的反應；能夠聽懂，并借助教學工具，用正確的語音語調說出所學單詞400個左右；能夠背誦所學兒歌，會唱所學的英文歌曲；能夠掌握最基本的日常交際用語。我們不難看出，教學大綱體現(xiàn)出的，對于一年級英語初學者的要求，是基礎的。你不能要求一個字母表的背不熟的一年級學生，去學習自然拼讀，當然也不能讓連名詞單復數(shù)都無法判斷的初學者，去學習動詞八種時態(tài)。為學作事，忌求近功。夯實基礎，跟著公立校內的教師，一點點把基本的外語知識學好，再想著報班提高。

其次，家長一定要注重孩子的身體發(fā)展規(guī)律，教育務必適應孩子身心發(fā)展的階段性。格賽爾的雙生子爬梯子實驗無疑是一個很好的證明，雙生子爬梯子，一個從出生48周開始練習，另一個從53周開始練習，兩個人每天練習10分鐘，等54周開始來看一下誰爬得好。幾乎所有人都認為練習的時間越長，爬的越好，結果卻正好相反！同理，一年級就開始外面報班學英語，看似加強了學習力度，增加了學習英語的時間，可能接觸到的英語知識，比同齡沒有報班的學生多，然而，不一定會取得正比的效果，不一定學的就會比別人好。那我自己舉例子，我是從小學三四年級開始報劍橋等其他課外班，當時覺得每學一點都能和課內找到聯(lián)系，那才是一種真正的提高。而且報班也是我自己提出的要求，并沒有感覺到過多的壓力或不滿，反而對英語產生了濃烈的興趣，我現(xiàn)在還是一名英語專業(yè)的師范生。所以，循序漸進，按照孩子的身心發(fā)展規(guī)律給孩子提供最科學的教育，無需過早報班，那樣也許會成為一種負擔，反而會打壓孩子英語學習的積極性。當然，如果有的孩子從小表現(xiàn)出學習英語的天賦或熱情，報班提高培養(yǎng)當然也是合理的！

總而言之，我認為對于小學一年級的學生而言，報班一事不宜操之過急，跟著學校首先夯實基礎，隨著基礎知識積累到一定程度，順應孩子的身心發(fā)展規(guī)律，當學校知識孩子已經能夠很好的掌握和運用時，再報班也不遲。

公立學校的教學和私立學校，或者公立學校和一些培訓機構比較起來，教學更系統(tǒng)，更符合孩子的成長規(guī)律，但是！

但是這個時代大家都在搶先學習，特別是英語的學習，很多家長很早就已經開始系統(tǒng)的啟蒙，不僅僅是大家看到的那種：唱歌、游戲的外教培訓班，而是從自然拼讀、分級閱讀、閱讀理解、寫作、聽力、口語對話等多個角度展開學習，而公立學校的教學大部分時候是依賴教委的統(tǒng)一教材，各地的教材不一樣，但是基礎性和啟蒙性和應試性更強一些，和英語是母語國家的教學法比較起來肯定會有差距。

是否要報班，要看家長對孩子未來的學習規(guī)劃，也要看孩子的基礎。

1.如果家長未來是希望孩子走海外路線，公立學校的教學內容顯然不能滿足孩子學習和海外路線的要求。

2.如果家長希望孩子未來走的是國內的高考路線，而國內高考對閱讀、寫作、聽力、口語的要求也在加強，家長需要在這幾點上多發(fā)力。

3.英語的學習從來都是源于興趣、成于堅持，多年的堅持才能出成績，在孩子還在一年級階段，家長要做的是幫孩子積累超強悍的興趣。英語的動畫片、英語的分級閱讀讀物整套的刷完，孩子就能積累起很強的語感和詞匯量，再增加語法和應試的各種內容，比盲目的直接進入應試的培訓要更好。

4.不管孩子在校外報什么班，學校的教學內容一定要不折不扣的掌握，只有學校的學習內容完全掌握的基礎上，再到校外定制化增強，才能真的讓孩子有所收獲，或者說只有這樣才能讓孩子在英語這門學科上真的有所收獲，學?；A教學內容都學不好，校外再多的班也是枉然！