網(wǎng)友解答: 　先說結(jié)論，網(wǎng)絡直播教學對于改變貧困縣學生的命運有一點作用，但極其有限。 前段時間，成都七中的網(wǎng)絡直播班成為了一個熱門話題。經(jīng)過不少媒體人的吹捧，似乎網(wǎng)絡直播課

　先說結(jié)論，網(wǎng)絡直播教學對于改變貧困縣學生的命運有一點作用，但極其有限。

前段時間，成都七中的網(wǎng)絡直播班成為了一個熱門話題。經(jīng)過不少媒體人的吹捧，似乎網(wǎng)絡直播課成為了改變中國貧困地區(qū)教育現(xiàn)狀的一把金鑰匙。但我的觀點認為，這種作用卻是極其有限的。

首先，這種直播課的受益學生是有限的。

　　直播課的授課學校均是全國知名學校，這些學校招收的都是本?。ㄊ校┑捻敿鈱W生。這些學生的水平?jīng)Q定了進行直播授課教師的的教學方式、教學速度和教學內(nèi)容。所以，各地方直播班的學生也均是由本地的頂尖學生組成的班級。一般水平的學生是不可能跟上這種教學節(jié)奏的。如果這些學生也采用這種方式學習，非但提高不了成績，反而會帶來非常負面的后果。

　　其次，決定學生成績的因素是多方面的，教師僅是因素之一。

　　影響學生學業(yè)成績的因素有多種：學生的智商和情商、家長的關(guān)注和支持、老師的教學和同伴的影響。凡事皆有一利必有一弊。名校教師的網(wǎng)絡直播教學雖然在知識講解上要優(yōu)于普通學校教師，但也少了和學生的即時互動和情感交流。這種學習從本質(zhì)上說和在線學習沒有多大區(qū)別。直播班８８名學生能夠考上北大清華的主要原因在于自身有考上北大清華的有利因素，直播教學只能說起到了一定的作用。如果將他們的成功全歸因于直播教學，要嘛是不懂教學規(guī)律，要嘛是別有用心。

個人覺得僅是工具而已，不要神話了。我與網(wǎng)班打交道多年了，從直接教學和參與管理，多方面的接觸，后來工作調(diào)動了，但還是教網(wǎng)絡班，原來是膜拜，后來懷疑，再到現(xiàn)在的放棄，經(jīng)歷了這樣幾個階段。2016年高考時，第二學期果斷中斷，自己上課，主導課堂，才慶幸沒有出什么問題；現(xiàn)在這個高三，三年以來就是自己上課，其他學科老師依舊聽網(wǎng)絡直播，我則堅持自己講，學生也并沒有覺得什么不好，由于對學情更有掌握和關(guān)注，過程做的更扎實，知識補救、落實和點撥得更到位，成績和同類的另幾個直播班相比，逐漸有了自己的優(yōu)勢，平均分、高分段都領(lǐng)先很多，學生和我個人覺得很自豪的，其他班同學也挺羨慕。作為語文能做到這一點真是不容易，也表明不要迷戀和夸大有些看似高大上的東西，一定要有自己的東西，一定是要適合自己的才是最好的。畢竟前端不了解我們的學情，和我們很隔膜，知識的教授上對不上號，學生沒有學到自己最急于需求的，這是很大的危險；細節(jié)方面更有疏離感。如果全聽網(wǎng)課，這樣學下來，說真的，心里是沒底的。