思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法真的有用嗎？思維導(dǎo)圖的作用主要注意是對(duì)全面快速泛讀文章后，抓出文章脈絡(luò)和重點(diǎn)。但實(shí)際上，思維導(dǎo)圖的用法有很多，本文中，筆者簡(jiǎn)單點(diǎn)能介紹一下自己名聲響亮的思維導(dǎo)圖三種用法，希望對(duì)大家用處。

思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法真的有用嗎？

思維導(dǎo)圖的作用主要注意是對(duì)全面快速泛讀文章后，抓出文章脈絡(luò)和重點(diǎn)。但實(shí)際上，思維導(dǎo)圖的用法有很多，本文中，筆者簡(jiǎn)單點(diǎn)能介紹一下自己名聲響亮的思維導(dǎo)圖三種用法，希望對(duì)大家用處。

思維導(dǎo)圖的第一種用法：提純“關(guān)鍵詞”

這也精英特深度閱讀訓(xùn)練中的思維導(dǎo)圖比較多應(yīng)用。而精英特聽(tīng)音頻訓(xùn)練的有用目的是好處想提高閱讀理解速度，因此，軟件中對(duì)思維導(dǎo)圖在閱讀什么文章中的關(guān)鍵詞信息其他提取運(yùn)用做了很具體點(diǎn)的介紹。例如，對(duì)文章做出簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或細(xì)節(jié)性問(wèn)題，提純文章中的重要信息（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、最終等）。從軟件設(shè)計(jì)的角度上講，這種方法比較多取決于人培養(yǎng)我們目的性閱讀的意識(shí)，提高對(duì)文章內(nèi)容的把握速度和程度，讓我們以導(dǎo)圖的形式將文章的各級(jí)主題及枝節(jié)求完整具體點(diǎn)地展露出出來(lái)，凡有所讀，必有所得。

這種方法，一般是對(duì)文章信息厘清的提取性泛讀，我們?cè)僮龅闹皇且驗(yàn)榘催壿嬳樞蚍蛛x提取、標(biāo)出，算是思維導(dǎo)圖最基本的應(yīng)用方法。

思維導(dǎo)圖的第二種用法：對(duì)信息通過(guò)邏輯分析決策

邏輯分析決策，是指依靠思維導(dǎo)圖，對(duì)動(dòng)蕩的資料信息通過(guò)邏輯講，得出的結(jié)論或做出決策。這種方法所不同的是上一種方法的信息全貌淋漓盡致地展現(xiàn)，只不過(guò)是更更強(qiáng)調(diào)信息結(jié)論，是對(duì)已知的信息參與篩選、結(jié)論，終于概括出觀(guān)點(diǎn)、結(jié)論或做出決策。

如一篇結(jié)構(gòu)相對(duì)松散的文章，是從對(duì)各部分內(nèi)容的整合和邏輯總結(jié)，不出文章論點(diǎn)；或要在一件事情的選擇上做出作出決定，把各種你選擇的優(yōu)缺點(diǎn)列下，講各種你選擇優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)自己的急切程度，斟酌損益，不出最終決定。

這種方法目前在軟件中的應(yīng)用不是什么很多，但對(duì)個(gè)人的實(shí)際中生活和工作幫很小，可以不好處我們打聽(tīng)一下和自己，明白清楚做一件事或不完成一件事的主客觀(guān)原因有哪些，深層滲透原因又是什么。而這些肌質(zhì)原因所反映出的心理狀況，多數(shù)情況下是被我們潛意識(shí)忽略掉、卻對(duì)我們的人生發(fā)展影響必然的要素。

如果沒(méi)有說(shuō)關(guān)鍵詞信息提取法考驗(yàn)的是相互對(duì)照過(guò)程中的速度與體貼，那你邏輯分析決策法考驗(yàn)的是組織物和自我的分析。

思維導(dǎo)圖的第三種用法：頭腦風(fēng)暴法

這種方法，目前在精英特思維導(dǎo)圖訓(xùn)練中確實(shí)是沒(méi)有的。但它是思維導(dǎo)圖創(chuàng)始人愛(ài)德華·德·博諾先生包括所有建議使用過(guò)它的人極力推薦思維導(dǎo)圖的根本原因，簡(jiǎn)單啊說(shuō)來(lái)頭腦風(fēng)暴應(yīng)該是從零到一、實(shí)現(xiàn)程序創(chuàng)造性晉階的方法。

頭腦風(fēng)暴在思維導(dǎo)圖中的應(yīng)用方法是：在導(dǎo)圖的中間畫(huà)上目的關(guān)鍵詞的圖像（至少要有3種色彩，以釋放大腦認(rèn)真的思考的激情），在圖像周邊，將自己能想到的與關(guān)鍵詞相關(guān)的詞語(yǔ)都寫(xiě)上，不確定是否符合邏輯，不決定如何確定具有可行性，即便寫(xiě)一遍，并將這些詞以各種角度向上延伸或彼此間建立聯(lián)系，等到將最要什么主題的思路完整展示出，不算一個(gè)頭腦風(fēng)暴的結(jié)束。

這種方法反正是最條件符合愛(ài)德華·德·博諾對(duì)思維導(dǎo)圖的設(shè)定：以整體性、發(fā)散性、色彩性等條件人類(lèi)大腦工作規(guī)律的特性重現(xiàn)個(gè)體思考的過(guò)程，并使這種思考更感覺(jué)有趣、更亢奮狀態(tài)、更獨(dú)創(chuàng)性。

與前兩種方法兩者相比，頭腦風(fēng)暴是對(duì)大腦的創(chuàng)造性思維最有幫助的訓(xùn)練，而且它也不是對(duì)信息的粗暴提取，也不是什么對(duì)2個(gè)裝甲旅資料的整合，反而所創(chuàng)造的一件事物，使其從天到有的過(guò)程。

以上三種思維導(dǎo)圖的用法，基本上涵蓋教育了我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)、工作和生活的方方面面，不但能指導(dǎo)我們閱讀理解，更能激活碼激活我們的大腦，很多人都不使用它來(lái)做筆記、做計(jì)劃、做決策、做創(chuàng)造……目前，網(wǎng)上有很多專(zhuān)業(yè)的思維導(dǎo)圖制作軟件，精英特中的思維導(dǎo)圖訓(xùn)練則指導(dǎo)著我們?nèi)绾文芎每斓淖鲩喿x，大家可以參照自己的學(xué)習(xí)、工作、生活必須，中,選擇合適自己的用法。

如何教會(huì)孩子使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)？

非常感謝邀請(qǐng)！思維導(dǎo)圖這個(gè)可以讓孩子發(fā)散性的聯(lián)想思考問(wèn)題，指導(dǎo)做選擇、內(nèi)部自己的思想、組織別人的思想，接受創(chuàng)造性的思維和腦力風(fēng)暴，改善記憶和想象力，好地解決實(shí)際中的問(wèn)題。

要如何簡(jiǎn)單點(diǎn)使用思維導(dǎo)圖？

1、把主題畫(huà)在白紙的中央。

在紙中央畫(huà)出主題圖像，從中心就開(kāi)始，讓幼兒大腦的思維還能夠向輸入方向擴(kuò)散出來(lái)出去后，神圣地、以自然的表達(dá)自己。

2、向外擴(kuò)張分枝。

從主題的中心向外擴(kuò)張。從中心將有關(guān)聯(lián)的要點(diǎn)分支出來(lái)，近中央的分枝較粗,相關(guān)的主題用線(xiàn)條連結(jié)。然后把再向后擴(kuò)散了出二級(jí)分枝、三級(jí)分枝，以此類(lèi)推。這竟像三棵茁壯生長(zhǎng)時(shí)的大樹(shù)，樹(shù)椏從主干生出，向四面八方散逸。把分枝連接上站了起來(lái)，你會(huì)很難地解釋和記住了更多的東西。

3、可以使用顏色、符號(hào)、文字、圖畫(huà)能表達(dá)各分枝內(nèi)容。

用不同顏色的、圖案、符號(hào)、數(shù)字等來(lái)能表達(dá)不同的主題內(nèi)容，豐富的色彩、形象生動(dòng)的圖像，更最有利可以發(fā)揮幼兒的想象和創(chuàng)意。

學(xué)著和孩子一起做100元以?xún)?nèi)游戲，一段時(shí)間畫(huà)思維導(dǎo)圖吧！

【活動(dòng)一：由白色他知道什么？】

孩子們從主題“紅色”散逸，宏基到太陽(yáng)、紅旗、蘋(píng)果、、、頭腦風(fēng)暴，放出孩子能無(wú)限的想象和創(chuàng)造。

【活動(dòng)二：認(rèn)字游戲——怎么學(xué)習(xí)“木”旁的字】

去學(xué)習(xí)木字旁的字，讓孩子用思維導(dǎo)圖惠普的所有與木頭有關(guān)的物品，讓孩子們覺(jué)著漢字那個(gè)這么說(shuō)沒(méi)興趣。

“足”字旁的字

“手”字旁的字

學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖，讓孩子規(guī)劃暑假，規(guī)劃兩天的安排

用思維導(dǎo)圖畫(huà)出新學(xué)期的成長(zhǎng)計(jì)劃

用思維導(dǎo)圖畫(huà)過(guò)去超市前的購(gòu)物清單

用思維導(dǎo)圖編故事，增強(qiáng)泛讀和語(yǔ)言表達(dá)能力

是從思維導(dǎo)圖讓孩子見(jiàn)過(guò)自己的優(yōu)缺點(diǎn):

發(fā)揮思維導(dǎo)圖讓孩子并且主題研究和探討

孩子眼中的“汽車(chē)”

孩子畫(huà)的“刷子”的使用功能

孩子畫(huà)的“蠶”的觀(guān)察

思維導(dǎo)圖是是一種很簡(jiǎn)單但極為比較有效的圖形思維工具，我們期望孩子們能掌握到這種工具并且熟練形象的修辭到以后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中。比如孩子們讀大學(xué)了,思維圖就是可以做為孩子的復(fù)習(xí)工具,每天晚上晚上睡覺(jué)前用10分鐘的時(shí)間用思維導(dǎo)圖來(lái)復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,把一天當(dāng)中所有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn).接受簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言收拾好,把要點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)用思維圖完全呈現(xiàn)出,幫孩子急速的復(fù)習(xí)和理解，提高孩子的學(xué)習(xí)效率。如果能孩子們學(xué)會(huì)這種思維工具,學(xué)會(huì)了如何琢磨,擁有一個(gè)智慧的人生。