小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)點(diǎn)亮小燈泡怎么做？把電源和小燈泡用電線按照一定的方式連接起來，就構(gòu)成了一個(gè)最基本的電路。把這個(gè)電路用圖形的形式畫出來，這是最基本的電路圖。如果你想完善這個(gè)電路圖，你可以加一個(gè)開關(guān)來控

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)點(diǎn)亮小燈泡怎么做？

把電源和小燈泡用電線按照一定的方式連接起來，就構(gòu)成了一個(gè)最基本的電路。把這個(gè)電路用圖形的形式畫出來，這是最基本的電路圖。如果你想完善這個(gè)電路圖，你可以加一個(gè)開關(guān)來控制燈泡的開關(guān)。

四年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)讓小燈泡亮起來？

由金屬線和電氣電子元件組成的導(dǎo)電回路。在電路的輸入端加一個(gè)電源，在輸入端產(chǎn)生一個(gè)電位差，電路接通就可以工作。

電流的存在可以通過一些儀器來測(cè)試，如電壓表或電流表的偏轉(zhuǎn)，燈泡照明等。根據(jù)流過其中的電流的性質(zhì)，一般分為兩種：直流電流通過的電路稱為“DC電路”，交流電流通過的電路稱為“交流電路”。

讓小燈泡亮起來的實(shí)驗(yàn)？

實(shí)驗(yàn)名稱：點(diǎn)亮小燈泡實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤屝襞蔹c(diǎn)亮。

實(shí)驗(yàn)設(shè)備：小燈泡一個(gè)，小燈座一個(gè)，電池一個(gè)，電池盒一個(gè)，開關(guān)一個(gè)，電線若干。

實(shí)驗(yàn)步驟：組裝電路1。將電池正確安裝在電池盒中，并將小燈泡安裝在燈座上。2.用電線將電池盒、燈座、開關(guān)串聯(lián)起來。

3.打開開關(guān)——燈泡亮了。

4.拆卸設(shè)備

5.整理設(shè)備。觀察到的現(xiàn)象：小燈泡亮了。

實(shí)驗(yàn)分析：需要一個(gè)完整的電路才能讓燈泡亮起來。只有當(dāng)電流流過燈絲時(shí)，燈泡才會(huì)發(fā)光。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：電路中的電流必須形成一個(gè)循環(huán)閉合的路徑，小燈泡才能點(diǎn)亮。

點(diǎn)亮小燈泡讀后感？

《點(diǎn)亮小燈泡》對(duì)教學(xué)的反思

1.通過小組探索得到幾種電路連接方式。課堂上，學(xué)生兩人一組進(jìn)行探索，他們很快想出了兩種連接方式：一種是將小燈泡的一個(gè)觸點(diǎn)(金屬外殼)與電池負(fù)極相連，小燈泡的頂部觸點(diǎn)與電池正極相連。一種是把電池兩極反過來。還有一種方法：燈泡的金屬外殼與電池正極接觸，燈泡的頂部觸點(diǎn)通過導(dǎo)線與電池負(fù)極連接。但想出后一種方法的小組很少，三個(gè)班只有四組學(xué)生。究其原因，主要是思維慣性使然。一般習(xí)慣上是把燈泡立在電池的正極或負(fù)極，把燈泡躺在電池的正極或負(fù)極屬于“另類思維”。但無論如何，學(xué)生的探究熱情是很高的，很多人可能第一次點(diǎn)亮小燈泡。在課堂上，我給了他們足夠的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐來感受簡(jiǎn)單的電路。應(yīng)該說這是他們這個(gè)班最大的收獲。

2.這節(jié)課的難點(diǎn)是掌握電路中電流的流向。在理解小燈泡時(shí)，根據(jù)小燈泡的解剖圖，學(xué)生很容易指出電流從一個(gè)觸點(diǎn)進(jìn)入，通過燈絲從另一個(gè)觸點(diǎn)流出。在組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路的過程中，我要求學(xué)生在成功安裝電路時(shí)，思考電路中電流的流動(dòng)方向。雖然在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以用黑板上的示意圖勉強(qiáng)說出來，但我知道真正能聽懂的學(xué)生并不多。雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是這節(jié)課的重點(diǎn)，也不是學(xué)生必須掌握的，但是如果這個(gè)知識(shí)被學(xué)生搞清楚了，對(duì)學(xué)生以后組裝更復(fù)雜的電路是有幫助的。課后，我覺得如果把各種電路連接方式的電流流動(dòng)做成動(dòng)畫課件，會(huì)非常生動(dòng)直觀，可能對(duì)學(xué)生的理解有很大幫助。