四年級(jí)語(yǔ)文里楊桃是那一課？這篇課文的名字叫《畫(huà)楊桃》。這篇課文主要講述了我在繪畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情。“我”根據(jù)自己看到的把楊桃畫(huà)成五角星的樣子，讓學(xué)生覺(jué)得好笑。但通過(guò)這件事，老師啟發(fā)學(xué)生知道，

四年級(jí)語(yǔ)文里楊桃是那一課？

這篇課文的名字叫《畫(huà)楊桃》。

這篇課文主要講述了我在繪畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己看到的把楊桃畫(huà)成五角星的樣子，讓學(xué)生覺(jué)得好笑。但通過(guò)這件事，老師啟發(fā)學(xué)生知道，看問(wèn)題或做事情，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思維方法，從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕易下結(jié)論。

《畫(huà)楊桃》的主要內(nèi)容和中心思想？

主要內(nèi)容：

這篇文章首先描述了父親是如何教我畫(huà)畫(huà)的。畫(huà)畫(huà)課上，“我”把楊桃畫(huà)成五角星。學(xué)生們很有趣，但老師啟發(fā)我們理解了一個(gè)深刻的真理。最后，寫(xiě)出父親和老師的教誨，讓“我”受益終生。

中心思想：

本文敘述了我們?cè)诶L畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情，說(shuō)明同一件事從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，告訴我們一切要從客觀實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。

畫(huà)楊桃的故事？

畫(huà)楊桃

有一次上繪畫(huà)課，老師把兩個(gè)楊桃放在講桌上，讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)。我的座位在前排的邊上，桌上的兩個(gè)楊桃有一個(gè)正對(duì)著我。我看到的楊桃不像我平時(shí)看到的，是有五個(gè)角的東西。我仔細(xì)看，老老實(shí)實(shí)畫(huà)，覺(jué)得很準(zhǔn)。

我交這幅畫(huà)的時(shí)候，班里幾個(gè)同學(xué)看到了，哈哈大笑。

“楊桃是這樣的嗎？”

“就說(shuō)是五角星吧！”

老師看了看圖，坐在我的座位上，看了看講桌上的楊桃，然后回到講桌，舉起我的畫(huà)紙問(wèn)大家：

“這幅畫(huà)像嗎？”

“不行！”

“是什么樣的？”

“像五角星！”

老師的表情變得嚴(yán)肅起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，他又問(wèn)：“把楊桃畫(huà)成五角星很好玩嗎？”

“好三三五四的笑！”幾個(gè)學(xué)生搶著回答，同時(shí)咯咯地笑了起來(lái)。

于是，老師讓這些學(xué)生輪流坐我的座位。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在看看那個(gè)楊桃。像不像你平時(shí)看到的楊桃？”

“沒(méi)有.喜歡。”

“那么，比如呢？”

“喜歡.五.五角星?！?/p>

“好，下一個(gè)?！?/p>

老師讓這些學(xué)生回到座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“大家都發(fā)現(xiàn)了嗎？楊桃從不同的角度看是不同的。當(dāng)我們看到別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著笑，要看看別人看的角度?！?/p>

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記老師的教誨。

畫(huà)楊桃這課主要寫(xiě)了什么？

畫(huà)楊桃這篇課文主要講的是“我”和同學(xué)在畫(huà)畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情。

畫(huà)畫(huà)課上，楊桃被畫(huà)成五角星。結(jié)果所有的學(xué)生都覺(jué)得好笑。后來(lái)我讓同學(xué)坐在我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn)楊桃的樣子隨著角度的不同而不同，從而教育人們無(wú)論做什么，看問(wèn)題都要實(shí)事求是。

畫(huà)楊桃這課主要寫(xiě)了什么？

我主要寫(xiě)的是“我”。畫(huà)畫(huà)課上，我把楊桃畫(huà)成五角星，被同學(xué)嘲笑。但是在老師的教導(dǎo)下，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，告訴了我們“同一件事，從不同的角度看，會(huì)有不同的樣子”的道理。他們教導(dǎo)我們，當(dāng)別人說(shuō)的和做的與我們不同時(shí)，不要輕易下結(jié)論，而要站在別人的角度看問(wèn)題。