幼兒園音樂(lè)活動(dòng)有哪些？1、歌唱：歌曲是音樂(lè)歌唱的文學(xué)。2、音樂(lè)游戲：音樂(lè)游戲一般是指在音樂(lè)或歌曲的伴奏下，按照一定的規(guī)則和音樂(lè)要求進(jìn)行各種動(dòng)作的游戲。3、節(jié)奏：一般來(lái)說(shuō)，兒童節(jié)奏是指在音樂(lè)或節(jié)奏樂(lè)器的

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)有哪些？

1、歌唱：歌曲是音樂(lè)歌唱的文學(xué)。

2、音樂(lè)游戲：

音樂(lè)游戲一般是指在音樂(lè)或歌曲的伴奏下，按照一定的規(guī)則和音樂(lè)要求進(jìn)行各種動(dòng)作的游戲。

3、節(jié)奏：

一般來(lái)說(shuō)，兒童節(jié)奏是指在音樂(lè)或節(jié)奏樂(lè)器的伴奏下，根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)、節(jié)拍、速度而進(jìn)行的有規(guī)律的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)。

4.舞蹈：

舞蹈是經(jīng)過(guò)人們提煉、組織和藝術(shù)加工，以人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，表達(dá)人們的思想感情，反映社會(huì)生活的藝術(shù)形式。

5、打擊樂(lè)：

節(jié)奏也叫打擊樂(lè)。

用各種打擊樂(lè)器敲出音樂(lè)的節(jié)奏或節(jié)奏變化。

兒童節(jié)奏音樂(lè)的節(jié)奏感普遍較強(qiáng)。老師用鋼琴演奏旋律，孩子們用打擊樂(lè)器打節(jié)奏。

傳統(tǒng)的幼兒音樂(lè)游戲有哪些？

有33，360種兒童傳統(tǒng)音樂(lè)游戲。

1.問(wèn)候舞。目標(biāo)：1。通過(guò)節(jié)奏感受AAB的單聲部和二聲部，感受樂(lè)句的長(zhǎng)度。2.在歡快的音樂(lè)中感受游戲的快樂(lè)。準(zhǔn)備：迎接舞曲播放：所有小朋友自由站在空曠的活動(dòng)場(chǎng)地。一段音樂(lè)開(kāi)始，小朋友邊走邊拍手，找個(gè)好朋友面對(duì)面站著。當(dāng)一段音樂(lè)重復(fù)播放時(shí)，和對(duì)面的伙伴一起拍手。b段有三個(gè)短語(yǔ)，前兩個(gè)短語(yǔ)中，兩個(gè)人互相打了兩次招呼，第一次是握手打招呼，第二次是鞠躬或者脫帽打招呼。第三次，所有的孩子都在教室里找老師，向老師揮手問(wèn)好。然后孩子們又找到了朋友。

2.小星星。目標(biāo)：1。能夠根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏轉(zhuǎn)圈行走。2.遵守游戲規(guī)則。準(zhǔn)備：《小星星》的音樂(lè)。玩法：孩子們手拉手順時(shí)針跟著音樂(lè)走，老師作為“領(lǐng)導(dǎo)”站在圓圈外，逆時(shí)針跟著音樂(lè)走。每次領(lǐng)導(dǎo)隨意摸一個(gè)孩子的肩膀，孩子就離開(kāi)圈子，右手拉著領(lǐng)導(dǎo)的左手，逆時(shí)針跟著領(lǐng)導(dǎo)走。圈里的孩子繼續(xù)唱著，順時(shí)針走著，離開(kāi)孩子的左右伙伴一起拉著手，形成一個(gè)封閉的圈。如此反復(fù)，直到中間只剩下一個(gè)孩子。這時(shí)，領(lǐng)隊(duì)的右手拉住他隊(duì)伍中最后一個(gè)孩子的左手，圍成一個(gè)圈，蹲下。中間的獨(dú)生子舉起雙手，變成了小星星。第二局，領(lǐng)先，游戲繼續(xù)。這個(gè)游戲重復(fù)了很多次。

如何有效開(kāi)展音樂(lè)游戲，讓幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)？

1、環(huán)境造就一切。

其實(shí)我們不能忽視孩子對(duì)音樂(lè)的想象力。通常在優(yōu)美的旋律中，在音樂(lè)帶來(lái)的輕松氛圍中，孩子們用自己獨(dú)特的方式表達(dá)內(nèi)心的感受。正是在這種環(huán)境下，孩子們常常給我們帶來(lái)驚喜，他們也用自己的想象力賦予這種音樂(lè)新的理解。不再局限于老師的控制。真正做到孩子為主體。這種積極開(kāi)朗的情緒，讓孩子大膽嘗試，勇于表現(xiàn)成為可能。同時(shí)也為教師提供了一個(gè)培養(yǎng)幼兒積極參與音樂(lè)游戲的機(jī)會(huì)。

2.因材施教

其實(shí)我們老師要經(jīng)常給孩子肯定，這對(duì)培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性和積極性很重要。可以讓孩子相信自己的能力，對(duì)自己做出積極的評(píng)價(jià)。同時(shí)也可以提高孩子在同齡人中的地位，幫助孩子建立自信心。由于幼兒的個(gè)體差異，大班幼兒的自尊更強(qiáng)。所以，對(duì)于不同層次的孩子，要求應(yīng)該是不一樣的，讓他們?cè)谂χ篌w驗(yàn)到力所能及的成功的快樂(lè)。比如一個(gè)游戲，不可能每個(gè)孩子的接受能力都那么好，他們有個(gè)體差異，所以那些接受能力強(qiáng)的孩子可以和那些能力弱的孩子互相帶動(dòng)。

3.充分發(fā)揮孩子的自我創(chuàng)造，拒絕“填鴨式教學(xué)”

在音樂(lè)游戲中，孩子是主體，老師只是起主導(dǎo)作用。老師要把握好這個(gè)度，讓孩子成為音樂(lè)游戲的主人。比如老師可以通過(guò)語(yǔ)言講故事、講圖片、講直觀教具、欣賞游戲音樂(lè)，這些都可以充分調(diào)動(dòng)孩子對(duì)游戲的興趣。在游戲過(guò)程中，鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)造音樂(lè)游戲的情節(jié)、角色和動(dòng)作。教師應(yīng)該表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)勇于創(chuàng)造和積極參與音樂(lè)游戲的孩子。

4.每個(gè)孩子都是音樂(lè)游戲的主體。

孩子的想象力創(chuàng)造沒(méi)有錯(cuò)。例如，我和我的孩子在《大灰狼和豬寶寶》玩一個(gè)音樂(lè)游戲，它伴隨著一段來(lái)自《三只小豬》的插曲。這首歌的內(nèi)容是小豬在花園里悠閑地曬著太陽(yáng)，然后被兇狼老師帶走了。音樂(lè)的旋律一開(kāi)始優(yōu)美舒緩，然后緊張壓抑，最后逐漸安靜。欣賞完后，我讓孩子們根據(jù)自己的感受去理解音樂(lè)。結(jié)果，孩子們用各種方式說(shuō)話。有的說(shuō)小白兔在花園里玩耍，后來(lái)被大老虎發(fā)現(xiàn)了；有人說(shuō)她和白雪公主一樣，在吃了一個(gè)有毒的蘋(píng)果后被一個(gè)老巫婆帶走了。我覺(jué)得前半段音樂(lè)是《倒霉熊》里熊大和熊二曬太陽(yáng)，后半段是遇見(jiàn)可恨的光頭強(qiáng)之類的。雖然孩子們沒(méi)有說(shuō)出音樂(lè)本身的內(nèi)容，但是我充分肯定了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，沒(méi)有扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。

5.“過(guò)程”重在“結(jié)果”

在大班音樂(lè)游戲的創(chuàng)作中，孩子們更感興趣的是“過(guò)程”，而不是“結(jié)果”。因?yàn)檫^(guò)程能給有一定想法的大班孩子帶來(lái)極大的滿足感，他們喜歡一個(gè)自我探索的過(guò)程。例如，在玩音樂(lè)游戲《香草》的過(guò)程中，孩子們對(duì)節(jié)奏的變化、音樂(lè)水平的變化、大貓和小老鼠走路和互相模仿的變化非常感興趣，但對(duì)大貓是否找到小老鼠不那么感興趣。所以作為老師，我們更應(yīng)該關(guān)注兒童音樂(lè)游戲的創(chuàng)作過(guò)程和完美結(jié)局！

在幼兒園大班音樂(lè)游戲教學(xué)中，我們作為發(fā)現(xiàn)者，要做到主線新穎，思路清晰，讓孩子學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，注重孩子對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)，以及對(duì)音樂(lè)本身的理解。逐步形成以主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)造為前提的學(xué)習(xí)，讓大班的孩子從音樂(lè)游戲本身中有所收獲。