開(kāi)學(xué)后，老師可采取哪些方式讓網(wǎng)課與課堂教學(xué)快速接軌？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題并不難解決。到了2020年，如果不是疫情，老師的教學(xué)方法不會(huì)有這么大的改變——全國(guó)各地都會(huì)有網(wǎng)絡(luò)課。老師和學(xué)生，用來(lái)面對(duì)面教學(xué)的，可以是

開(kāi)學(xué)后，老師可采取哪些方式讓網(wǎng)課與課堂教學(xué)快速接軌？

其實(shí)這個(gè)問(wèn)題并不難解決。到了2020年，如果不是疫情，老師的教學(xué)方法不會(huì)有這么大的改變——全國(guó)各地都會(huì)有網(wǎng)絡(luò)課。

老師和學(xué)生，用來(lái)面對(duì)面教學(xué)的，可以是一支粉筆，一本書(shū)。在這個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，大多數(shù)學(xué)校在日常教學(xué)中都使用了多媒體，基本上不能使用粉筆。現(xiàn)在很多學(xué)校采用直播教學(xué)，依靠一條看不見(jiàn)的線來(lái)聯(lián)系。

長(zhǎng)假過(guò)后，學(xué)生們就像一條凍魚(yú)。無(wú)論什么樣的學(xué)生是優(yōu)秀的、中等的還是較差的，他們都會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)游戲的影響。大量的學(xué)生在課堂上會(huì)無(wú)精打采，或者他們?cè)谡n堂上的注意力會(huì)降低，他們會(huì)抵制學(xué)習(xí)。因此，開(kāi)學(xué)后，教師不應(yīng)因?yàn)檎n程緊張而倉(cāng)促，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思想狀況和心理健康。

學(xué)生散落了那么久的心，被網(wǎng)絡(luò)吸收了那么久的毒魂。這將嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，學(xué)生返校后，學(xué)校應(yīng)及時(shí)組織教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，包括談心談話、召開(kāi)主題班會(huì)，特別是開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，可以打開(kāi)學(xué)生的心扉。讓學(xué)生盡快回到熟悉的課堂，樂(lè)于學(xué)習(xí)。這是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂與課堂快速銜接的有效途徑。