有人說只有錯誤的設(shè)計，沒有錯誤的施工，你怎么看？設(shè)計和施工中可能會出現(xiàn)錯誤。這不能單方面歸因于設(shè)計錯誤。你如何看待老師在課堂上講錯題？我認(rèn)為教師在課堂上偶爾犯錯是正常的，但是如果他們經(jīng)常犯錯，就會出現(xiàn)

有人說只有錯誤的設(shè)計，沒有錯誤的施工，你怎么看？

設(shè)計和施工中可能會出現(xiàn)錯誤。這不能單方面歸因于設(shè)計錯誤。

你如何看待老師在課堂上講錯題？

我認(rèn)為教師在課堂上偶爾犯錯是正常的，但是如果他們經(jīng)常犯錯，就會出現(xiàn)問題，說明教師的專業(yè)能力不好或者備課不夠。

其實，很多高水平的老師在講課時都會故意設(shè)錯題，但這種設(shè)計非常巧妙。它通過教師的錯誤和師生共同改正的方式，提醒學(xué)生一切可能的誤解，給學(xué)生留下特別深刻的印象。今后，學(xué)生不會再犯類似的錯誤。這是一個很好的方法。

退一步講，即使老師真的錯了，也要注意方法和途徑，妥善處理，合理引導(dǎo)，把知識點聯(lián)系起來，分析問題，升華知識點。這會讓學(xué)生認(rèn)為是老師故意做的，或者在課堂上故意引導(dǎo)他們嘲笑老師，但這確實會給學(xué)生留下深刻的印象。當(dāng)然，教師需要具備較高的素質(zhì)和處理突發(fā)事件的能力。

因此，教師必須做好功課。我們要做好教材和學(xué)生的準(zhǔn)備，控制好每一個環(huán)節(jié)，這樣才能處理好每一個細(xì)節(jié)，不出差錯。