教師職稱評(píng)定中論文加分、文憑加分的依據(jù)是什么？中小學(xué)職稱評(píng)定的起點(diǎn)可能是好的。我們要提高教師的待遇，激發(fā)他們的積極性。但經(jīng)過這么多年的實(shí)踐，可以說是適得其反。只有少數(shù)人從中受益，而且大多數(shù)人都有關(guān)系或

教師職稱評(píng)定中論文加分、文憑加分的依據(jù)是什么？

中小學(xué)職稱評(píng)定的起點(diǎn)可能是好的。我們要提高教師的待遇，激發(fā)他們的積極性。但經(jīng)過這么多年的實(shí)踐，可以說是適得其反。只有少數(shù)人從中受益，而且大多數(shù)人都有關(guān)系或受賄。事實(shí)上，中學(xué)教師和小學(xué)教師之間的差距很小，所以他們分不清誰比誰強(qiáng)。與從事科研的大學(xué)教師不同，他們要用畢業(yè)證、畢業(yè)論文等硬件進(jìn)行比較，其實(shí)這兩者都與教學(xué)質(zhì)量無關(guān)！因?yàn)橹行W(xué)是基礎(chǔ)教育，難度有限，重點(diǎn)是表達(dá)！由于畢業(yè)證、畢業(yè)論文的硬件要求，滋生了假文憑、假論文的行業(yè)，破壞了社會(huì)風(fēng)氣，助長(zhǎng)了弄虛作假的風(fēng)氣！關(guān)鍵是制定政策時(shí)沒有充分的調(diào)查研究，缺乏科學(xué)發(fā)展觀！