探索宇宙和生命奧秘僅僅就只有“科學外求”法嗎？你怎么看？如何循序漸進地培養(yǎng)孩子對科學的探索力？父母是孩子的第一任老師。當一個2-3歲的孩子學會說話時，他的母親會引導他學會說話。在3-4歲之前，孩子們對

探索宇宙和生命奧秘僅僅就只有“科學外求”法嗎？你怎么看？

如何循序漸進地培養(yǎng)孩子對科學的探索力？

父母是孩子的第一任老師。當一個2-3歲的孩子學會說話時，他的母親會引導他學會說話。在3-4歲之前，孩子們對每件事都很好奇，看到每件事都很新鮮。這時，他們需要帶著孩子去觀察周圍的世界，包括花卉、植物、動物等，邊讀書邊介紹，讓孩子聽得懂。多教孩子文化和學習科學知識的重要性。循序漸進，培養(yǎng)孩子的學習興趣。在他們去花園之前，他們知道一些關于閱讀和學習科學知識的知識，這使他們感興趣。

我還幫女兒買了《梓潼o-4歲科普讀物，女孩應該讀科普》、《自然科學啟蒙，談我們熱愛的科普》等。

在4-5歲的時候，他們開闊了視野，認識了很多漢字，比如好奇百科全書、太空、小牛頓、海洋、小聰子、小蝸牛自然畫冊系列。6-7歲時，在幼兒園老師的指導下，他學到了很多基礎文化知識，《魔法校車》、《怎樣學畫畫》，還加了一些有趣的書，讓孩子們更新鮮。

除了課外活動外，家長還應該教孩子更多的科學原理，讓孩子明白學好科普的重要性。不要讓孩子玩手機、電腦，分散注意力，養(yǎng)成一些壞習慣。告訴孩子如何學習知識，如何在未來工作和生活，以及科學知識的作用。告訴他們，多讀科普知識書，可以豐富知識，讓人學得更聰明，從而形成自覺讀好書、充實知識的習慣。

什么是科學？科學的本質是什么？

科學屬于認知范疇，是認知的實踐部分。人只是自然的一部分，不可能對自然有絕對的了解。因此，人類的認識是有限的，只有相對的意義。

然而，正是由于人類認知的相對性，科學才是有效的，才獲得了無限的發(fā)展空間。

人類認知的相對性意味著科學理論不同于自然?？茖W理論只是關于自然界相對于現(xiàn)有現(xiàn)象和實驗的同構系統(tǒng)。

因此，科學的定義是：“科學是人與自然的相互作用?！庇捎谶@種相互作用，它不同于相互作用的兩面。科學是自然界的新生事物，與人和自然有著本質的區(qū)別。

根據(jù)以上對科學的定義，科學作為人類的認知活動，總是隨著人類的成長而發(fā)展的。

原始人的科學理論主要是圖騰理論。原始人通過模仿與他們生活密切相關的自然物體來建立他們的神話和傳說。

這一天人合一、天地合一、萬物合一的學說，蘊含著原始人的生活經(jīng)驗和行為規(guī)范，是原始人的生存指南。

例如，借助神話和傳說，原始人佩戴相同的標志可以避免性關系，從而阻止內部婚姻制度的延續(xù)。由內婚制向外婚制轉變，是人類社會的一大變革。這種轉變既避免了近親繁殖，又有助于建立和維持社會中的人際關系，有利于原始社會的健康發(fā)展。

在古典時期，形而上學的思維方式是通過提出概念而形成的。因此，在邏輯分析的幫助下，當時的人們建立了一個邏輯體系的概念。用理性世界取代自然。

在20世紀，人類的知識已經(jīng)擴展到高速、宇宙學和微觀領域。人們發(fā)現(xiàn)，自然界是一個有機系統(tǒng)，原本獨立的物體變成了不同的量子態(tài)。這樣，理性的機械世界就轉化為量子的有機世界（同構系統(tǒng)）。

一句話，科學與自然的關系是同構的，但不盡相同。

(4)你還知道哪些關于中國探索宇宙奧秘的科學故事？

我知道中國科學家探索宇宙奧秘的故事應該是南人董天巖的創(chuàng)始人。