建筑設(shè)計的原則是什么？（1）滿足建筑功能要求。（2） 采取合理的技術(shù)措施。（3） 具有良好的經(jīng)濟效益。（4） 考慮建筑美學要求。（5） 符合總體規(guī)劃要求。藝術(shù)與設(shè)計的區(qū)別有哪些？設(shè)計是功能性的，藝術(shù)是

建筑設(shè)計的原則是什么？

（1）滿足建筑功能要求。（2） 采取合理的技術(shù)措施。（3） 具有良好的經(jīng)濟效益。（4） 考慮建筑美學要求。（5） 符合總體規(guī)劃要求。

藝術(shù)與設(shè)計的區(qū)別有哪些？

設(shè)計是功能性的，藝術(shù)是表現(xiàn)性的，充滿不確定性。

正如黃子華所說，

設(shè)計是為了目的而存在的，而藝術(shù)則反映了想象。例如，在下圖中，同一把椅子，兩種人看到的東西是不一樣的。

設(shè)計與枷鎖共舞

設(shè)計是系統(tǒng)，藝術(shù)是反系統(tǒng)。記得我在學專業(yè)設(shè)計的時候，老師一上來就說，設(shè)計是戴著鐐銬跳舞?；蛘咦咴趹已逻吷?。而藝術(shù)沒有這個麻煩，你可以直接飛越懸崖，不遵循任何現(xiàn)有的法律制度。

如果設(shè)計是經(jīng)過評估的，而不是用戶使用的，那么它是無用的。

設(shè)計往往是基于某個系統(tǒng)的目標驅(qū)動，而藝術(shù)往往反映個人的動機。

一個簡單的類比：當有更多的決策參與者時，自然自由度就會降低。如下圖所示，設(shè)計師可能會理解為右邊的，但經(jīng)過客戶和用戶的修改，就成了左邊大家的共識。

也許最直觀的比喻就是這張圖片。

設(shè)計-讓我們一起指出風景

藝術(shù)-你被吸引了，帶著欽佩來到這里

我很高興回答這個問題。作為一名設(shè)計愛好者，我從事設(shè)計工作多年。讓我談?wù)勎覍υO(shè)計的認識和理解

！什么是設(shè)計？

由于中西方文化和生活的差異，對設(shè)計的詮釋也不盡相同。以美國工業(yè)設(shè)計大師維克托·帕帕內(nèi)克（Victor Papanek）為例，他將設(shè)計定義為：設(shè)計是一種有意識和直覺的努力，以建立一個有意義的秩序（哈哈，如果需要一點努力去理解，我也有同樣的感覺，外國人會拖文章）

！其實設(shè)計這個詞，我個人覺得沒有標準化的定義，我們不需要糾結(jié)，答案是最標準、最權(quán)威的，最重要的是你怎么理解

！讓我們來談?wù)勗O(shè)計的本質(zhì)：我個人同意日本工業(yè)設(shè)計大師劉宗禮對設(shè)計本質(zhì)的詮釋：設(shè)計的本質(zhì)就是創(chuàng)造

！“創(chuàng)造”只是兩個字！它的內(nèi)容涵蓋了設(shè)計的所有基本范疇，可以是藝術(shù)層面、技術(shù)層面、功能層面、審美層面等等，包羅萬象

！最后，我想說：設(shè)計是一個永恒的話題。從誕生到發(fā)展，我們無時無刻不在創(chuàng)造新事物、新領(lǐng)域、新思維、新方法，設(shè)計的過程必須在創(chuàng)造中不斷發(fā)展和創(chuàng)新。

什么是設(shè)計？設(shè)計的本質(zhì)是什么？

一般情況下，老師會根據(jù)問題的難度要求不同層次的學生。

對于中等難度的問題，我們通常選擇中等水平的學生！對于簡單的基礎(chǔ)知識，我們通常選擇成績較差的學生。對于難的問題，我們通常問成績好的學生。

具體問題和學生一般根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)隨機確定。

讓學生回答問題具有督促、提醒等功能。老師會增加在課堂上分心的學生提問的可能性。

讓學生回答問題也是一個讓學生輸出知識的過程，所以大多數(shù)老師會在課堂上向大多數(shù)學生提問。

請問，老師課堂提問，是隨機的，還是設(shè)計好的？

對于設(shè)計專業(yè)來說，各個大學的劃分是不一樣的，我覺得從大的方面可以分為：藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、建筑設(shè)計。

藝術(shù)設(shè)計可細分為：室內(nèi)設(shè)計、平面設(shè)計、景觀設(shè)計、時裝設(shè)計、包裝展示設(shè)計、動畫設(shè)計。

工業(yè)設(shè)計可細分為產(chǎn)品設(shè)計、機械設(shè)計和家具設(shè)計。

以上是設(shè)計專業(yè)的一般分類，哪個專業(yè)應(yīng)該結(jié)合自己的興趣和優(yōu)勢。