設(shè)計一個適合中醫(yī)的大樣本隨機雙盲試驗，真的有那么難嗎？首先，什么是雙盲測試？這是一種單一的藥物，它的成分是獨一無二的！第二，你知道中醫(yī)的“中醫(yī)”是什么嗎？中藥的“中藥”是由多種藥材組成的化合物。每種藥

設(shè)計一個適合中醫(yī)的大樣本隨機雙盲試驗，真的有那么難嗎？

首先，什么是雙盲測試？這是一種單一的藥物，它的成分是獨一無二的！第二，你知道中醫(yī)的“中醫(yī)”是什么嗎？中藥的“中藥”是由多種藥材組成的化合物。每種藥物的“化學成分”各不相同。由多種藥物組成的中藥復方中有多少化學成分？！第三，如果你懂中醫(yī)，你應(yīng)該知道中醫(yī)不是醫(yī)學，而是“治療理念和治療方案”。你的雙盲測試能不能“想法和治療方案”？！第四，中醫(yī)講究“三適”，處方要因人、因時、因地隨意調(diào)整。你能在你的大數(shù)據(jù)里找到一個標準樣本，里面有相同的“疾病、人、時間和地點”和相同數(shù)量的人嗎？！中醫(yī)學是不是一門科學？你的雙盲檢測方法不符合中醫(yī)的客觀實際。一個建立在不符合客觀實際的基礎(chǔ)上的東西能不能評價出“科學”的結(jié)論？！科學研究有兩種方法，一種是因果報應(yīng)，另一種是因果報應(yīng)。雙盲實驗是“從原因到結(jié)果”。中醫(yī)藥的療效幾千年來一直被證明是真實有效的，應(yīng)該通過“立功論效”來研究，也就是說，應(yīng)該研究中醫(yī)藥療效的科學原理！通過這樣的研究，即探索通過人類生命科學，更好地掌握疾病治療規(guī)律，更好地服務(wù)于人們的生命健康！嚴重鄙視這種認為“科學”而不懂、假裝懂的假科學衛(wèi)士

隨機區(qū)組和完全隨機什么區(qū)別？

區(qū)別如下：1。要考慮的因素的數(shù)量是不同的。

隨機區(qū)組設(shè)計是一個雙因素設(shè)計。有兩個因素需要考慮，一個是處理因素，另一個是阻塞因素。

完全隨機，單因素設(shè)計，僅考慮治療因素。

2. 隨機區(qū)組設(shè)計是將控制因素相同或相似的受試者安排在同一個區(qū)組，然后隨機分配到每個治療組。同一區(qū)塊的受試者人數(shù)等于治療組的人數(shù)。這樣，治療組之間的平衡性更好。

完全隨機設(shè)計是將受試者隨機分配到每個治療組。雖然從理論上講，每組都趨于均衡，但當樣本量較小時，每組往往出現(xiàn)不均衡現(xiàn)象。使用隨機塊可以保持平衡。

完全隨機設(shè)計與隨機區(qū)組設(shè)計區(qū)別？

兩者的區(qū)別在于因子的數(shù)目不同。隨機區(qū)組設(shè)計為雙因素設(shè)計。有兩個因素需要考慮，一個是加工因素，另一個是阻塞因素。完全隨機設(shè)計為單因素設(shè)計，僅考慮治療因素。

請問，老師課堂提問，是隨機的，還是設(shè)計好的？

一般情況下，老師會根據(jù)問題的難度要求不同層次的學生。

對于中等難度的問題，我們通常選擇中等水平的學生！對于簡單的基礎(chǔ)知識，我們通常選擇成績較差的學生。對于難的問題，我們通常問成績好的學生。

具體問題和學生一般根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)隨機確定。

讓學生回答問題具有督促、提醒等功能。老師會增加在課堂上分心的學生提問的可能性。

讓學生回答問題也是一個讓學生輸出知識的過程，所以大多數(shù)老師會在課堂上向大多數(shù)學生提問。

簡述隨機區(qū)組設(shè)計與完全隨機設(shè)計的優(yōu)缺點？

（主體間設(shè)計）1。受試者是配對或隨機的，理論上受試者之間沒有差異。2每個受試者只接受一次治療，因此沒有實驗治療造成的污染。三。課程數(shù)量大，成本高。隨機區(qū)組設(shè)計（主體間設(shè)計）1。所有的主體都被劃分為若干個區(qū)塊，區(qū)塊中的主體是同質(zhì)的，而區(qū)塊中的主體是異質(zhì)的。2每組受試者都接受了所有的實驗加工，因此可能會受到重復實驗加工的干擾，產(chǎn)生運動誤差或疲勞效應(yīng)。三。節(jié)省課題、時間和成本，提高效率