概述教育對科學知識再生產的功能？教育具有生產和再生產科學的社會功能?？茖W的發(fā)展有很大的繼承性。傳承、積累和借鑒前人的科學成果，是科學自身發(fā)展和再生產的前提。教育在這一過程中具有特殊的作用。教育在把科學

概述教育對科學知識再生產的功能？

教育具有生產和再生產科學的社會功能?？茖W的發(fā)展有很大的繼承性。傳承、積累和借鑒前人的科學成果，是科學自身發(fā)展和再生產的前提。教育在這一過程中具有特殊的作用。教育在把科學轉化為生產技術中起著中介作用。職業(yè)技術學校和職業(yè)技術是科學轉化為技術、直接生產力和現(xiàn)實生產力的重要途徑。教育是科學知識再生產的最有效形式。教育是通過有目的的選擇、提煉、加工和概括，把人類長期積累的科學知識傳遞出去。同時，在傳播的過程中，有科學的教學、傳播的方法和手段。因此，效率相對較高。因此，教育是科學知識傳播和再生產的最有效形式。教育可以大大縮短科學知識再生產所需的勞動時間。

科學知識的再生產什么意思？

它意味著基于科學知識的復制品。

科學知識再生產的最主要途徑是（）？

學校教育是再現(xiàn)科學知識的主要途徑。

科學技術是第一生產力，那么科學技術又是從何而來的？

科學技術知識的再生產有多種途徑，其中最重要的是什么？

答：學校教育中科技知識的再現(xiàn)方式有很多種，其中最重要的是學校教育。

作為三農人，怎么更好地把現(xiàn)代科技和農業(yè)生產相結合？

其實，農業(yè)科技不僅僅是課堂上的學術，而是根植于土壤和農民的實用技術?，F(xiàn)代農業(yè)科技的轉化確實是一個問題。一方面，教授在課堂上和研究生交談，但是農業(yè)大學的大多數(shù)學生不從事農業(yè)生產的第一線。另一方面，農業(yè)生產一線的大多數(shù)農民文化程度不高，年齡較大，對生產經驗的依賴性較強，對新技術的理解和實施存在偏差。

這是一個結構性問題。目前，要解決這一問題，需要政府出臺相關措施。作為一名一線農業(yè)技術員，他只能盡力為農民做點事。

我從事葡萄技術服務十多年了，現(xiàn)在我是頭號葡萄

在參加農業(yè)院校相關技術培訓的同時，向老師咨詢各種實際問題，與老農民一次又一次地交朋友，了解和學習實際操作技能，并與之進行討論和實驗，總結出可應用于實踐的科學知識，規(guī)范生產過程，找到關鍵點，掌握適用環(huán)境。

另一方面，我將這些實用技能轉化為課件、文章和視頻，并通過頭條新聞傳播，讓更多的農民受益。

目前，我是這樣組合的。這種方式不好，傳播速度不快，而且往往受到不同地理環(huán)境的制約。我認為做某事比不做要好。幫助更多的農民種植好葡萄是我們的理想。即使理想很難實現(xiàn)，幫助農民避免種植葡萄的坑，讓農民少吃虧也是好事。

農業(yè)關系到14億人的糧食。葡萄雖然不是生活必需品，但在人們飯后的果盤中也占有重要的比例。因此，我們迫不及待地要依賴他們。如果我們先努力工作，我們總能幫助一些農民。

科學與技術是誰先存在？

以上僅代表我個人觀點。